近日,生態(tài)環(huán)境部宣傳教育中心聯(lián)合中華社會(huì)文化發(fā)展基金會(huì)開(kāi)展的“青少年生態(tài)文明教育實(shí)踐場(chǎng)館”征集活動(dòng)揭曉結(jié)果。南通環(huán)境教育館、南通市中小學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地以及如皋市長(zhǎng)江青少年素質(zhì)教育實(shí)踐基地等3家基地,在全國(guó)26個(gè)省份240家參評(píng)單位中脫穎而出,入選首批174家示范場(chǎng)館。
當(dāng)今時(shí)代,生態(tài)文明建設(shè)已成為全球共識(shí),關(guān)乎人類的生存與發(fā)展。青少年作為未來(lái)社會(huì)的主力軍,其生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。而青少年生態(tài)文明教育實(shí)踐場(chǎng)館,正逐漸成為推動(dòng)這一教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵力量,如同點(diǎn)亮綠色未來(lái)的燈塔,為青少年指引著生態(tài)文明的方向。
實(shí)踐場(chǎng)館打破了傳統(tǒng)課堂教育的局限,為青少年提供了立體化的生態(tài)教育體驗(yàn)。不同于課本上的文字描述,場(chǎng)館通過(guò)實(shí)物標(biāo)本、VR模擬、互動(dòng)裝置等多元手段,將抽象的生態(tài)知識(shí)具象化。例如,在自然博物館中,青少年可以近距離觀察珍稀動(dòng)植物標(biāo)本,感受生物多樣性的魅力;借助VR技術(shù),他們能“親臨”被污染的河流、退化的森林,直觀認(rèn)識(shí)生態(tài)破壞的后果。這種身臨其境的體驗(yàn),遠(yuǎn)比說(shuō)教更能激發(fā)青少年對(duì)生態(tài)問(wèn)題的關(guān)注,讓生態(tài)文明理念真正入腦入心。
實(shí)踐場(chǎng)館是培養(yǎng)青少年生態(tài)實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。各類場(chǎng)館開(kāi)展的生態(tài)實(shí)驗(yàn)、戶外考察、環(huán)保手工制作等活動(dòng),引導(dǎo)青少年在動(dòng)手實(shí)踐中掌握生態(tài)保護(hù)技能。像一些生態(tài)教育基地組織的水質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn),讓青少年了解水資源保護(hù)的重要性;垃圾分類互動(dòng)游戲,則幫助他們將環(huán)保知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常生活習(xí)慣。通過(guò)這些實(shí)踐,青少年不僅能提升解決實(shí)際生態(tài)問(wèn)題的能力,更能逐步形成主動(dòng)參與生態(tài)保護(hù)的責(zé)任感。
推動(dòng)青少年生態(tài)文明教育實(shí)踐場(chǎng)館高質(zhì)量發(fā)展,需要政府、學(xué)校、社會(huì)多方協(xié)同發(fā)力。政府應(yīng)加大政策支持與資金投入,科學(xué)規(guī)劃場(chǎng)館布局,推動(dòng)數(shù)字化、智慧化場(chǎng)館建設(shè),縮小區(qū)域間教育資源差距;鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織參與場(chǎng)館建設(shè)與運(yùn)營(yíng),引入市場(chǎng)機(jī)制,激發(fā)創(chuàng)新活力。學(xué)校要主動(dòng)與場(chǎng)館對(duì)接,將場(chǎng)館學(xué)習(xí)納入課程體系,開(kāi)發(fā)與場(chǎng)館資源相匹配的課程,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育與校外實(shí)踐的有機(jī)融合。場(chǎng)館自身需立足青少年需求,加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè),深入挖掘本土生態(tài)資源,開(kāi)發(fā)特色化、精品化的教育課程與活動(dòng);同時(shí),借助新媒體平臺(tái)擴(kuò)大影響力,開(kāi)展線上線下相結(jié)合的生態(tài)教育,讓更多青少年受益。
青少年生態(tài)文明教育實(shí)踐場(chǎng)館是播種綠色希望的沃土,承載著培育未來(lái)生態(tài)建設(shè)主力軍的重要使命。只有不斷完善場(chǎng)館建設(shè),創(chuàng)新教育模式,提升服務(wù)質(zhì)量,才能讓這些場(chǎng)館真正成為青少年親近自然、認(rèn)識(shí)生態(tài)、守護(hù)家園的精神家園,為生態(tài)文明建設(shè)注入持久而強(qiáng)勁的青春力量。
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